安攝像頭"陪"娃 ：能否解決留守兒童陪護(hù)難題
迫于生計(jì)外出工作與陪孩子享受天倫之樂,對于多數(shù)外出打工夫妻來說似乎是一個(gè)難以調(diào)和的矛盾。據(jù)民政部數(shù)據(jù),目前我國有902萬留守兒童,他們的陪伴和監(jiān)護(hù)問題,牽動整個(gè)社會。近日,一則“北漂夫妻在四川老家安攝像頭‘陪’孩子和父母”的新聞引來社會廣泛關(guān)注和討論,有媒體稱贊此種做法為“創(chuàng)新之愛”。而“創(chuàng)新之愛”,作為權(quán)宜之計(jì),背后仍有很多問題值得深思。
攝像頭引發(fā)的爭議
春節(jié)前后,已做了10年“北漂”的何自兵先后從網(wǎng)上買回兩個(gè)可以360度旋轉(zhuǎn)鏡頭的監(jiān)控?cái)z像頭設(shè)備,一個(gè)安裝在四川閬中望埡鎮(zhèn)老家一個(gè)房間的墻壁上,一個(gè)安裝在屋外房檐下。他只需在手機(jī)上點(diǎn)開與監(jiān)控設(shè)備綁定的APP登錄賬號,就可以隨時(shí)觀察家里的情況。
何自兵說,孩子周末放假回家,可以通過攝像頭陪伴督促孩子寫作業(yè)。父母也上了年紀(jì)身體不好,自己和妻子常年在外打工,攝像頭也能隨時(shí)看到父母,這樣心里會踏實(shí)很多。
這樣的做法,一經(jīng)傳播便引發(fā)了一場觀點(diǎn)截然對立的討論。
“怕孩子在家不聽話,又怕父母年紀(jì)大了有個(gè)突發(fā)疾病之類的,這樣做能理解?！眮碜院幽系睦钚銟s在北京打工多年,去年已上大學(xué)的兒子也曾是留守兒童。
而來自河北的中學(xué)教師何亞偉則向記者表示,“十幾歲的孩子正處于叛逆期,是開始需要被尊重隱私的時(shí)期,家長這樣的陪伴和關(guān)懷可能在孩子心里是監(jiān)視和控制,這樣做可能會適得其反?！?/p>
“有現(xiàn)代科技為什么不使用?”網(wǎng)友“夏雨橙”支招說,“真的想要陪伴監(jiān)督孩子,建議家長通過手機(jī)或電腦視頻連線?？粗⒆幼鲎鳂I(yè),即使不聊天,孩子也會感受到父母的陪伴?！?/p>
然而,面對網(wǎng)上一些呼吁打工父母將孩子帶在身邊陪伴的聲音,一位名叫“打工媽媽”的微博網(wǎng)友直言:“陪伴的成本太高,從農(nóng)村出來的我們還承受不了?！?/p>
科技手段屢出新招
關(guān)于留守兒童陪護(hù)問題,如此討論并不少見。如何利用不斷進(jìn)步的科技手段緩解這一問題,人們的嘗試也從未停歇。
1月13日,全國首個(gè)“機(jī)器人助力留守兒童健康成長”精準(zhǔn)教育扶貧標(biāo)準(zhǔn)化示范點(diǎn)落戶四川省廣安市,來自廣安市龍廟村等四個(gè)村落的留守兒童領(lǐng)到了首批捐贈的機(jī)器人?！白屃羰貎和ㄟ^機(jī)器人智能教育享受到優(yōu)秀的教學(xué)資源,為留守兒童的義務(wù)教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。”中國標(biāo)盟機(jī)構(gòu)總顧問、標(biāo)準(zhǔn)化高級研究員黃永衡說。
據(jù)了解,該項(xiàng)目計(jì)劃在今年建成全國百名留守兒童智能化教育示范點(diǎn),在2020年底前建立覆蓋全國留守兒童貧困地區(qū)的機(jī)器人智能教育扶貧點(diǎn)。
用人工智能機(jī)器人解決留守兒童的相關(guān)問題,這樣的做法并非首次。
早在2017年9月,在一場主題為人工智能機(jī)器人關(guān)愛留守兒童與空巢老人的公益活動中,北京一家科技公司在當(dāng)?shù)剡x出100個(gè)老舊社區(qū)和市郊山區(qū)100所中小學(xué),為它們捐贈了2000臺人工智能機(jī)器人,以此關(guān)愛和幫扶留守兒童與空巢老人。
“無論科技使機(jī)器人擁有何等高仿功能,但留守兒童捧著它時(shí),能感受到像母親懷抱一樣的溫暖嗎?”媒體人周碧華對用科技手段解決留守兒童陪護(hù)問題并不看好。
無論是安裝攝像頭遠(yuǎn)程陪護(hù)還是用智能機(jī)器人陪伴留守兒童,在學(xué)者、“中國新工人”三部曲作者呂途看來,任何技術(shù)都不能替代父母的陪伴?！皩τ谶@樣的做法,只是感覺很痛心和遺憾?！眳瓮靖嬖V記者,她在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),沒有父母的陪伴,留守兒童除了內(nèi)心的孤獨(dú)與情感的缺失外,還更容易輟學(xué)。
解決陪護(hù)仍任重道遠(yuǎn)
除了上述技術(shù)手段,如何在當(dāng)前條件下解決留守兒童的監(jiān)護(hù)與陪伴問題,仍任重道遠(yuǎn)。
4月25日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》。意見要求,進(jìn)一步完善農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛體系,建立翔實(shí)完備、動態(tài)管理的留守兒童信息臺賬,健全優(yōu)先保障、精準(zhǔn)幫扶等制度,切實(shí)加強(qiáng)對留守兒童受教育全過程的管理,優(yōu)先滿足他們的寄宿需求,配齊照料留守兒童生活的必要服務(wù)人員。
指導(dǎo)意見還要求,要密切家校聯(lián)系,完善家訪制度,使鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校真正成為促進(jìn)孩子們身心健康成長的重要陣地。
有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿學(xué)校建設(shè),不少地方已有相關(guān)舉措。河南為加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè),把在校留守兒童心理疏導(dǎo)工作納入教師職責(zé);陜西將留守兒童管理工作納入學(xué)校年終目標(biāo)考核;重慶則建立學(xué)校(幼兒園)農(nóng)村留守兒童普查登記制度。
呂途則認(rèn)為,解決留守兒童陪護(hù)難題,“寄宿制學(xué)校是當(dāng)下一個(gè)沒有辦法的辦法”。推廣寄宿制學(xué)校,要不斷提升學(xué)校軟硬件環(huán)境。她此前調(diào)查寄宿學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)校里有些老師只是把這樣的角色當(dāng)作是一份工作,難以完成家長的責(zé)任。一旦學(xué)校疏于管理,出現(xiàn)諸如校園欺凌等現(xiàn)象,留守兒童很難有效地保護(hù)自己。
教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為,從源頭上逐步減少留守兒童,途徑無非有二,一是進(jìn)城務(wù)工人員把孩子帶在身邊,在城市生活、學(xué)習(xí);二是農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè),在鄉(xiāng)村照顧、監(jiān)護(hù)孩子。而這需要創(chuàng)造條件讓隨遷子女到城市平等求學(xué)、生活,以及創(chuàng)造條件吸引農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。
“父母都不在身邊,談何教育呢?家庭團(tuán)圓了,起碼留守的問題解決了。”呂途說。
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