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光明日?qǐng)?bào):別把棍棒教育當(dāng)作傳統(tǒng)文化教育

原標(biāo)題:別把棍棒教育當(dāng)作傳統(tǒng)文化教育


近日有媒體報(bào)道,一家宣稱面向“問(wèn)題孩子”施教的“善和傳統(tǒng)文化基地”不僅用棍棒體罰學(xué)生,還借著傳統(tǒng)文化教育名號(hào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)反科學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示盡管“基地”的老師沒(méi)有教師資格證,他本人連初中都沒(méi)有畢業(yè),但他認(rèn)為“我這是教學(xué)生如何做人,教這個(gè)是不需要教師資格證的”。

  在新聞報(bào)道中,不難看到這所學(xué)校教育的一些令人生畏的細(xì)節(jié)。學(xué)校老師使用戒尺打?qū)W生,并稱“(我)曾經(jīng)把一個(gè)學(xué)生打得站不起來(lái),全身都是瘀青。”甚至還當(dāng)著父母的面打,體罰也“經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意”。記者向陜西渭南市合陽(yáng)縣教育局反映相關(guān)情況,得到了“已對(duì)‘善和傳統(tǒng)文化基地’進(jìn)行初步調(diào)查,查明其沒(méi)有相關(guān)辦學(xué)資質(zhì),屬于不正規(guī)的辦學(xué)”的回應(yīng)。

  近年來(lái),這種打著傳統(tǒng)文化教育旗號(hào)而行違規(guī)辦學(xué)之實(shí)的非法辦學(xué)機(jī)構(gòu),不在少數(shù)。這些機(jī)構(gòu)之所以能大行其道,與地方教育監(jiān)管不力以及對(duì)傳統(tǒng)文化教育的錯(cuò)誤理解有關(guān),同時(shí)也折射出家長(zhǎng)對(duì)待“問(wèn)題孩子”的焦慮。

  傳統(tǒng)文化有精華,有糟粕,傳承傳統(tǒng)文化,要去粗取精。但現(xiàn)在有的打著傳統(tǒng)文化教育的機(jī)構(gòu),卻把糟粕當(dāng)“寶”,比如棍棒教育。事實(shí)上,按照我國(guó)未成年人保護(hù)法,所有體罰和變相體罰孩子的做法,都是違法的。但是,近年來(lái),社會(huì)卻出現(xiàn)對(duì)“棍棒教育”的崇拜,認(rèn)為對(duì)孩子過(guò)度“賞識(shí)”,縱容了孩子的不良習(xí)慣,不能再對(duì)孩子讓步,認(rèn)為“賞識(shí)教育”不適合中國(guó)國(guó)情,因此應(yīng)該對(duì)孩子嚴(yán)加教育,該打就得打,或者送給某些機(jī)構(gòu)去“管教”。當(dāng)然,這些機(jī)構(gòu)不需要對(duì)孩子進(jìn)行什么教育,只需要敢打即可。

  出現(xiàn)這種情形,值得深思。賞識(shí)教育,并非是對(duì)孩子無(wú)原則的縱容,而是需要基于規(guī)則教育,對(duì)孩子的不良行為習(xí)慣及時(shí)批評(píng)、矯正。但是,批評(píng)和體罰、變相體罰不能混為一談,有的正常的批評(píng),被輿論質(zhì)疑為變相體罰,對(duì)教師上綱上線,導(dǎo)致教師干脆不再管學(xué)生,對(duì)學(xué)生的不良行為無(wú)原則縱容。而另外有的時(shí)候,有的教師則把批評(píng)等同于打罵,不打罵就不知道該怎么批評(píng),不知道批評(píng)的尺度在哪里。

  棍棒教育,不能視作現(xiàn)代社會(huì)的傳統(tǒng)文化教育,而是封建糟粕沉渣泛起,這對(duì)教育管理部門(mén)和學(xué)校教育、家庭教育都提出調(diào)整要求。首先,不能認(rèn)為機(jī)構(gòu)提出進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,就符合教育方向,要看其教育內(nèi)容是否符合教育規(guī)律,不能讓反科學(xué)的內(nèi)容充斥在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之中,更不能以假的傳統(tǒng)文化教育敗壞傳統(tǒng)文化。其次,學(xué)校教育要重視學(xué)生的規(guī)則教育,規(guī)范學(xué)生的行為。比如,對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)處罰,應(yīng)該成立學(xué)生事務(wù)中心,由學(xué)生事務(wù)中心調(diào)查、處理學(xué)生的違規(guī)行為,而不是由教師直接處罰,這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育和法治教育。再次,家庭教育必須回歸做人的教育,而這也是傳統(tǒng)文化教育的核心。以前,傳統(tǒng)文化教育中重要的一塊是家教,重視日常生活中的行為規(guī)范教育,比如尊敬長(zhǎng)輩、不浪費(fèi)糧食、誠(chéng)實(shí)守信等。

  “格物致知”“正心誠(chéng)意”“知行合一”等,傳統(tǒng)文化教育資源可謂豐富。然而在某些教育機(jī)構(gòu)的手里,卻只剩下了“棍棒教育”,這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)文化的曲解,更是對(duì)教育事業(yè)的傷害。

  (作者:熊丙奇,系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng))